01先建立最小时间线

记录出生与活动地区、主要学琴经历、所传谱本和已知录音，尽量注明资料出处。遇到冲突保留两种说法及来源，不为使故事流畅而自行补齐。年代能够确定到十年或一个阶段时，就不必勉强写成精确年月日。

02师承关系需要说明具体内容

跟某位琴家学习过一曲、长期从师和参加一次公开讲座，是不同层次的关系。资料中只写“受其影响”时，也不能自动改成亲授弟子。进一步核对曲谱、手稿和当事人记述，才能看见传承是怎样通过具体内容发生的。

03口述记忆有价值也有局限

回忆提供现场气氛、教学细节与个人体验，时间久远也可能出现次序和姓名误记。把口述与当年的出版物、演出节目和录音信息互相参照，比全盘怀疑或完全照录都更稳妥。引用回忆时注明回忆者和记录时间。

04用声音检验风格概括

清、和、古、淡等词是理解传统的重要线索，但不同人使用时含义未必相同。选同一琴人不同时期的两段录音，观察速度、走手、音头和句尾处理。文字与声音互证，可使琴人介绍超出名号、生卒年和几句赞语。