奇门遁甲教学讲义：九宫、星门与读盘

讲义封面与说明

奇门遁甲教学讲义

核心注解 延展知识 关联知识点

传统术数文化与结构化判断课程

讲义说明

本讲义与四十三页教学课件配套使用。课件负责构建节奏、图像与知识结构，讲义负责补充概念定义、历史辨析、排盘口径、教学案例和复盘方法。学习重点是看懂符号如何在时间与空间中形成关系，并把判断写成可复述、可核验、可修正的条件表达。

文化定位：奇门遁甲属于中国传统术数体系。其历史资料、象数方法与文化影响具有研究价值，但其预测效力未获得现代科学方法的普遍证实。涉及医疗、法律、投资、安全和重大人生决策时，应以专业意见、可靠数据和现实制度为准。

教学原则：先分清传说与文献，再统一排盘口径；先理解层次与关系，再学习格局名称；先限定问题，再取用神和形成结论；最后保留记录并复盘。

讲义说明 · 课程学习目标

能够说清奇门遁甲的传统谱系、文献线索和明清汇编脉络。

掌握阴阳五行、天干地支、九宫八卦、节气用局等基础关系。

理解地盘、天盘、人盘、神盘及三奇六仪、九星、八门、八神的组合方式。

能够按问题边界、用神、主客、旺衰、生克、格局和应期的顺序完成案例分析。

能够识别门派差异、口径差异和常见认知偏差。

讲义说明 · 课件与讲义对应

表格列：课件页段｜教学功能｜讲义章节
课件页段：1至9；教学功能：九幅全屏概念图，建立整体感；讲义章节：开篇导入
课件页段：10；教学功能：四章总目录；讲义章节：课程结构
课件页段：11至14；教学功能：渊源总图、传说与文献、代表学说；讲义章节：第一章
课件页段：15至19；教学功能：基础理论与排盘底层概念；讲义章节：第二章
课件页段：20至28；教学功能：盘式结构、九星八门八神与判断流程；讲义章节：第三章
课件页段：29至33；教学功能：案例路径、复盘方法与流派差异；讲义章节：第四章
课件页段：34；教学功能：全书核心价值；讲义章节：核心价值
课件页段：35至43；教学功能：九幅收束概念图；讲义章节：结语

开篇导入

九页开篇不是九个孤立名词，而是一条进入知识体系的路径：从仰观天象、俯察地理开始，把人事放入天地之间；继而以阴阳建立顺逆，以九宫建立方位，以三奇、八门、九星建立符号层；最终把多层信息合为一盘。

开篇导入 · 仰观天象

传统术数把节律感放在首位。天象在课程中代表时间变化和季节秩序，不等同于天体直接决定人事。

开篇导入 · 俯察地理

九宫与方位提供空间框架。任何方位判断都要先确认盘面采用传统式盘还是地图式方向。

开篇导入 · 参合人事

同一时空条件会因行动者、目标和资源不同而产生不同结论，因此问题边界必须具体。

开篇导入 · 阴阳启遁

阳遁与阴遁表达顺逆排布规则。冬至、夏至是传统转换节点。

开篇导入 · 九宫定位

九宫把方向、数序、卦象和五行关系放入统一空间。中五宫起枢纽作用。

开篇导入 · 三奇入局

乙、丙、丁称三奇，常与特定行动资源、显隐状态和转化方式关联。

开篇导入 · 八门辨势

八门描述行动通道和事项性质。门的吉凶必须结合所问事项与受制状态。

开篇导入 · 九星察时

九星描述环境力量与作用方式，判断重在旺衰和组合。

开篇导入 · 万象成盘

盘局是多层关系的截面。任何单一符号都不能脱离时令、宫位和问题独断。

第一章 奇门遁甲渊源 · 传说系统与文献系统

传统谱系常以黄帝战蚩尤、九天玄女授书、风后演局为开端，并把姜尚、张良、诸葛亮、刘伯温等历史人物纳入传承链。这一谱系表达的是术数传统对兵机、择时与治世智慧的理想归属。它具有文化叙事价值，但不能直接等同于可考的成书史。

文献系统更关注九宫、六甲、历法、方术目录和术数文本的逐渐汇合。清代《四库全书总目提要》在论《遁甲演义》时，把九宫法的渊源追溯到明堂古制与太乙行九宫，同时对黄帝、风后等托古说保持审慎。

第一章 奇门遁甲渊源 · 历史脉络

表格列：阶段｜主要线索｜教学结论
阶段：上古传说；主要线索：黄帝、风后、九天玄女等授受故事；教学结论：属于传统谱系叙事
阶段：汉代及以前后；主要线索：六甲、孤虚、遁甲等方术名目逐渐出现；教学结论：可见相关观念，体系尚在形成
阶段：魏晋南北朝至隋唐；主要线索：目录著录增多，遁甲成为术数门类；教学结论：体系名称与文献规模更清楚
阶段：宋元；主要线索：歌诀与口诀系统强化传播；教学结论：重在记忆排布与格局规则
阶段：明代；主要线索：程道生等汇编《遁甲演义》；教学结论：起局、置闰、用奇等内容系统化
阶段：清代；主要线索：四库馆臣收录、辨伪、考源；教学结论：文化保存与文献批评并行

第一章 奇门遁甲渊源 · 历代代表学说

传统谱系：强调兵机与择时。黄帝、风后、姜尚、张良等名字更多承担权威谱系和叙事功能。

歌诀系统：《烟波钓叟歌》以高度压缩的韵文统摄阴阳遁、三奇六仪、八门九星和多种格局，是后世教学的重要记忆框架。

程道生与《遁甲演义》：以汇编方式讨论源流、年家月家日家时家、用局和置闰等问题。四库提要称其在用奇与置闰方面较为详备。

四库馆臣：既保留术数文献，也通过目录学辨析作者、源流和托古问题。学习时应同时吸收体系知识与考证意识。

第一章 奇门遁甲渊源 · 关联知识点

三式：传统常把太乙、奇门、六壬并称三式。三者均处理时间、空间与人事关系，但符号体系和推演程序不同。

兵占与民用：早期文献常与军事、出行、择时有关，后世扩展到求财、婚姻、疾病、诉讼等民用事项。

托古传统：古代术数文献常借上古圣王或名臣之名提高权威。判断作者与年代时应结合目录、版本和用语。

第二章 基础理论 · 阴阳与五行

阴阳用于描述对待、消长和顺逆。奇门中的阴遁、阳遁首先是排布方向和时令转换规则。五行则提供关系语言，用来表达支持、泄耗、克制和转化。

表格列：五行｜常用方向｜常用季节｜关系提示
五行：木；常用方向：东；常用季节：春；关系提示：生发、条达；受金克，生火
五行：火；常用方向：南；常用季节：夏；关系提示：显明、上炎；受水克，生土
五行：土；常用方向：中央及四隅；常用季节：季月；关系提示：承载、转化；受木克，生金
五行：金；常用方向：西；常用季节：秋；关系提示：收敛、决断；受火克，生水
五行：水；常用方向：北；常用季节：冬；关系提示：流动、潜藏；受土克，生木

核心注解：五行关键词只用于建立象征关系，不能脱离问题语境直接替代事实判断。生并不总是有利，克也不总是有害。例如约束风险、终止损失时，克制可能正是需要的力量。

第二章 基础理论 · 天干地支与六十甲子

十天干为甲乙丙丁戊己庚辛壬癸，十二地支为子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥。天干与地支依次相配形成六十甲子。奇门通常以年、月、日、时干支确定起局所需的时间信息。

六甲旬首是遁甲命名的重要基础。六十甲子分为六旬，每旬以甲起首。甲不直接显露，而寄于戊、己、庚、辛、壬、癸六仪。旬首同时关联空亡判断。

表格列：旬首｜六甲｜常用寄仪｜旬空提示
旬首：甲子旬；六甲：甲子；常用寄仪：戊；旬空提示：戌亥
旬首：甲戌旬；六甲：甲戌；常用寄仪：己；旬空提示：申酉
旬首：甲申旬；六甲：甲申；常用寄仪：庚；旬空提示：午未
旬首：甲午旬；六甲：甲午；常用寄仪：辛；旬空提示：辰巳
旬首：甲辰旬；六甲：甲辰；常用寄仪：壬；旬空提示：寅卯
旬首：甲寅旬；六甲：甲寅；常用寄仪：癸；旬空提示：子丑

第二章 基础理论 · 三奇六仪

表格列：类别｜成员｜教学含义
类别：三奇；成员：乙 丙 丁；教学含义：特殊天干组合资源，需结合宫位、门、星、神判断
类别：六仪；成员：戊 己 庚 辛 壬 癸；教学含义：六甲所遁之处，也是地盘与天盘的重要符号层
类别：六甲；成员：甲子 甲戌 甲申 甲午 甲辰 甲寅；教学含义：以旬首组织六十甲子并关联值符值使

第二章 基础理论 · 九宫与八卦

洛书九宫常用数序为坎一、坤二、震三、巽四、中五、乾六、兑七、艮八、离九。传统式盘通常上南下北、左东右西；地图式界面通常上北下南。讲义采用传统式盘。

表格列：宫位｜卦｜方位｜五行｜常用提示
宫位：一宫；卦：坎；方位：北；五行：水；常用提示：流动、潜藏、风险
宫位：二宫；卦：坤；方位：西南；五行：土；常用提示：承载、众人、母性
宫位：三宫；卦：震；方位：东；五行：木；常用提示：启动、声势、迅速
宫位：四宫；卦：巽；方位：东南；五行：木；常用提示：传播、渗透、往来
宫位：五宫；卦：中；方位：中央；五行：土；常用提示：枢纽、寄宫、转化
宫位：六宫；卦：乾；方位：西北；五行：金；常用提示：权威、规则、刚健
宫位：七宫；卦：兑；方位：西；五行：金；常用提示：口舌、交易、悦
宫位：八宫；卦：艮；方位：东北；五行：土；常用提示：停止、界限、积累
宫位：九宫；卦：离；方位：南；五行：火；常用提示：显现、文字、名声

第二章 基础理论 · 二十四节气与阴阳遁

传统以冬至后阳气渐生解释阳遁，以夏至后阴气渐生解释阴遁。每一节气再分上元、中元、下元，用来确定局数。歌诀“阴阳顺逆妙难穷，二至还归一九宫”概括了这一框架。

排盘口径必须先统一：采用当地标准时还是真太阳时；子初还是子正换日；节气交界采用置闰、拆补、茅山或其他方法；使用转盘还是飞宫。口径不同可能导致盘局不同。

第二章 基础理论 · 旺相休囚死

旺衰用于判断符号在特定季节和宫位中的力量。它不是简单的好坏排序。一个旺而受制的符号可能有力量却难以发挥，一个弱而得生的符号可能仍有恢复空间。判断至少要同时看时令、宫位五行、同宫组合和主客关系。

第三章 核心知识 · 天地人神四层

表格列：层次｜主要内容｜判断功能｜常见误区
层次：地盘；主要内容：九宫与地盘天干；判断功能：空间、基础条件、原始状态；常见误区：只看宫名，不看时令与五行
层次：天盘；主要内容：九星与天盘天干；判断功能：外在作用、环境力量、变化趋势；常见误区：把星的固定标签当最终结论
层次：人盘；主要内容：八门；判断功能：行动通道、事务性质、可操作性；常见误区：认为吉门适合所有问题
层次：神盘；主要内容：八神；判断功能：隐显、情绪、协作与风险意象；常见误区：过度渲染神秘含义

核心注解：分层是为了教学，读盘时必须回到同宫叠合。一个宫位内的星、门、神、奇仪彼此影响，再接受时令、空亡、入墓、击刑和门迫等条件修正。

第三章 核心知识 · 九星

表格列：九星｜传统五行｜常用取象｜判断要点
九星：天蓬；传统五行：水；常用取象：冒险、流动、竞争；判断要点：看其旺衰与约束，避免只作凶断
九星：天任；传统五行：土；常用取象：担当、稳定、积累；判断要点：适合长期与承载类事项
九星：天冲；传统五行：木；常用取象：行动、速度、突破；判断要点：强于启动，弱于耐久
九星：天辅；传统五行：木；常用取象：教育、文书、辅助；判断要点：常与学习、方案、协助相关
九星：天英；传统五行：火；常用取象：名声、呈现、审美；判断要点：利显现，也可能过度外露
九星：天芮；传统五行：土；常用取象：问题、负担、照护；判断要点：健康类只作象意，不替代诊断
九星：天柱；传统五行：金；常用取象：阻隔、言语、规则；判断要点：可表阻力，也可表边界
九星：天心；传统五行：金；常用取象：决策、医药、治理；判断要点：重精细判断与规则能力
九星：天禽；传统五行：土；常用取象：中枢、统摄、协调；判断要点：寄宫方法因体系而异

第三章 核心知识 · 八门

表格列：八门｜常用取象｜适用提示｜限制条件
八门：开门；常用取象：公开、事业、开始；适用提示：求职、开业、见贵；限制条件：仍审门迫与宫位
八门：休门；常用取象：休整、沟通、安稳；适用提示：会谈、休养、内部协调；限制条件：过静时也可表迟缓
八门：生门；常用取象：生长、收益、资源；适用提示：经营、求财、恢复；限制条件：不等同于无风险盈利
八门：伤门；常用取象：竞争、技术、损伤；适用提示：竞技、执行、强攻；限制条件：健康与冲突类需谨慎
八门：杜门；常用取象：封闭、技术、保密；适用提示：研究、隐藏、控制信息；限制条件：沟通合作可能受阻
八门：景门；常用取象：展示、文章、传播；适用提示：考试、宣传、影像；限制条件：易重形式轻实质
八门：死门；常用取象：终止、收敛、静止；适用提示：结束、清理、殡葬；限制条件：不宜机械等同死亡
八门：惊门；常用取象：惊动、口舌、讯息；适用提示：警示、辩论、快速传播；限制条件：易生焦虑与误判

第三章 核心知识 · 八神

表格列：八神｜常用取象｜延展理解
八神：值符；常用取象：统领、权威、核心资源；延展理解：看主导力量与公开支持
八神：腾蛇；常用取象：缠绕、虚惊、想象；延展理解：信息可能夸张、反复或难落地
八神：太阴；常用取象：隐秘、细致、暗助；延展理解：适合幕后、研究、精细工作
八神：六合；常用取象：合作、婚合、联结；延展理解：看伙伴关系与协商空间
八神：白虎；常用取象：刚猛、冲突、损伤；延展理解：也可表执行力与制度压力
八神：玄武；常用取象：隐伏、欺瞒、流失；延展理解：需核验信息与权限边界
八神：九地；常用取象：沉潜、稳定、下沉；延展理解：适合积累、落地与长期布局
八神：九天；常用取象：高扬、远行、放大；延展理解：适合扩张传播，也可能高估

第三章 核心知识 · 值符与值使

值符通常指当局主星，值使通常指当局主门。二者由旬首及起局规则确定，在盘中承担统摄作用。判断时可用值符观察大势与主导力量，用值使观察主要行动通道。不同排盘软件对显示位置和名词标注可能不同。

第三章 核心知识 · 空亡 入墓 击刑 门迫

表格列：状态｜基本结构｜可能表现｜校验方式
状态：空亡；基本结构：旬空落宫；可能表现：落空、延迟、信息不足、暂不落实；校验方式：看冲实、填实及是否真空
状态：入墓；基本结构：符号受墓库收敛；可能表现：能力受藏、难发挥、阶段结束；校验方式：结合旺衰与冲墓
状态：击刑；基本结构：特定旬首与宫位关系；可能表现：别扭、内耗、行动受伤；校验方式：看同宫救应与事项性质
状态：门迫；基本结构：门五行受宫五行克制；可能表现：通道受压、办事费力；校验方式：再看门旺衰、星神与主客

第三章 核心知识 · 常见格局

表格列：格局｜常见结构｜教学解释｜必要限制
格局：三奇得使；常见结构：三奇与值使形成特定相合；教学解释：资源与行动通道配合；必要限制：仍看宫位、旺衰与迫制
格局：青龙返首；常见结构：戊加丙；教学解释：条件回转、资源再现；必要限制：不作绝对吉断
格局：飞鸟跌穴；常见结构：丙加戊；教学解释：行动与基础相合；必要限制：需与具体事项匹配
格局：伏吟；常见结构：星门等同位或重复；教学解释：迟滞、重复、内守；必要限制：也可适合稳定与复查
格局：反吟；常见结构：星门等对冲变化；教学解释：反复、变动、异地；必要限制：也可促进打破僵局
格局：空亡入墓；常见结构：用神落空或收敛；教学解释：暂不落实或难发挥；必要限制：先核旺衰与冲填条件

第三章 核心知识 · 起局流程

表格列：步骤｜操作｜必须说明的口径
步骤：一 定时刻；操作：记录公历时间与地点；必须说明的口径：时区、夏令时、是否用真太阳时
步骤：二 排干支；操作：确定年、月、日、时柱；必须说明的口径：换日规则与历法工具
步骤：三 辨阴阳遁；操作：根据节气与体系确定；必须说明的口径：冬至夏至转换与交界时刻
步骤：四 定局数；操作：由节气和三元取局；必须说明的口径：置闰、拆补、茅山等方法
步骤：五 布地盘；操作：按阴阳遁顺逆布六仪三奇；必须说明的口径：宫位方向与中宫处理
步骤：六 安值符值使；操作：由旬首确定主星主门；必须说明的口径：旬首寄仪与转布规则
步骤：七 转星门神；操作：完成天盘、人盘、神盘；必须说明的口径：转盘或飞宫体系

第三章 核心知识 · 读盘顺序

一 定问题：把问题写成具体、单一、有时间边界的句子。

二 取用神：明确当事人、对方、事项和结果分别用什么符号代表。

三 看主客：区分主动方与被动方、先动与后动、内外与彼我。

四 审旺衰：看时令、宫位、生克、空亡、入墓、击刑、门迫。

五 合格局：把门、星、神、奇仪组合成一段有因果条件的解释。

六 验应期：把结果写成“在何种条件下、可能于何阶段发生”，并保留现实校验。

第三章 核心知识 · 用神与主客

用神是围绕问题选取的代表符号。不同门派、不同问题会采用不同取法，必须在判断前写明。主客用于区分双方态势：常见思路包括地盘为主、天盘为客，静为主、动为客，先为主、后为客。主客不是固定吉凶，而是关系位置。

第四章 经典案例与教学练习

以下案例用于演示判断程序，不宣称对应真实历史事件，也不用于替代专业决策。案例的价值在于把模糊直觉转化为问题、证据、条件和复盘。

第四章 经典案例与教学练习 · 案例一 进退之机

情境：一个团队准备在两套方案之间选择推进节奏。方案甲投入大、速度快；方案乙先试点、反馈后再扩张。

第一步 定问题：未来三个月内，哪种推进方式更有利于验证市场并控制损失？

第二步 取用神：以项目为事项用神，以团队决策者为主体，以市场与合作方为外部条件。

第三步 看主客：团队主动推进属于客动，市场承接与制度限制属于主静。若客强主弱，容易动作超前；若主客相生，推进阻力较小。

第四步 合门星神仪：重点观察行动通道是否顺畅、资源是否到位、信息是否透明，以及是否存在空亡或受制。

教学结论：若支持信号集中而外部条件尚未稳定，结论宜写成“先小规模试点，设置复盘节点，达到指标后扩张”。这类条件式结论比“立即推进必成”更可执行。

第四章 经典案例与教学练习 · 案例二 方位之用

情境：同一天内安排会面或现场考察，有多个方向和时段可选。

判断程序：先确定目标是会面、出行还是选址；再比较相关方位落宫中的门、星、神与用神关系；最后叠加交通时间、安全、预算、天气和制度约束。

教学边界：盘面方位只能作为比较维度之一。现实约束具有更高优先级。地图方向与传统式盘方向必须提前统一。

第四章 经典案例与教学练习 · 案例三 复盘之法

表格列：阶段｜记录内容｜目的
阶段：事前；记录内容：问题、时间口径、用神、判断条件、反例；目的：防止事后改题
阶段：事中；记录内容：关键变化、新信息、假设修正；目的：保留判断过程
阶段：事后；记录内容：实际结果、命中与未命中、偏差来源；目的：更新规则与边界

第四章 经典案例与教学练习 · 练习模板

表格列：项目｜填写提示
项目：问题；填写提示：一句话写清事项、对象和时间范围
项目：起局口径；填写提示：地点、时区、真太阳时、换日、定局法、盘式
项目：用神；填写提示：主体、对方、事项、结果分别如何取
项目：主客；填写提示：谁主动、谁被动，谁先、谁后
项目：旺衰与状态；填写提示：时令、宫位、生克、空亡、入墓、击刑、门迫
项目：组合解释；填写提示：门、星、神、奇仪如何共同支持结论
项目：条件结论；填写提示：何种条件下倾向何种结果
项目：现实校验；填写提示：数据、成本、法规、专业意见
项目：复盘日期；填写提示：何时回看，依据什么指标

延展知识 · 年家 月家 日家 时家

时家奇门以时辰为主要起局单位，现代教学和应用最常见。日家、月家、年家分别以日、月、年为纲，观察尺度更长。尺度改变后，用神、应期和判断语气也应调整，不宜把时家规则原样套入其他尺度。

延展知识 · 转盘法与飞宫法

转盘法通常让星、门等按宫位转布，现代软件中较常见。飞宫法按规定序列逐宫飞布，形成不同的盘面结构。两种体系各有内部规则，学习时应完整采用一套，不要只抽取格局名称混用。

延展知识 · 置闰 拆补 茅山

三者主要处理节气与三元交界的定局问题。置闰法强调符头与节气差距达到条件时设置闰局，拆补法把上中下元依符头拆分补入节气，茅山法常依交节时刻直接换局。不同实现还可能有细节差异。案例必须标注所用方法。

延展知识 · 真太阳时与标准时

标准时由时区统一，真太阳时根据经度和均时差校正当地太阳位置。是否校正会影响时辰交界附近的排盘。课堂练习可统一使用标准时；研究不同体系时，再单独比较真太阳时造成的差异。

延展知识 · 常见认知偏差

表格列：偏差｜表现｜改进方法
偏差：确认偏差；表现：只记得符合预期的案例；改进方法：事前记录完整判断与反例
偏差：事后聪明；表现：结果发生后重新解释模糊语句；改进方法：提前定义指标和时间窗口
偏差：选择性样本；表现：只展示成功案例；改进方法：连续记录全部案例
偏差：单符号决定论；表现：看到一个吉门或凶格就下结论；改进方法：强制检查同宫组合与限制条件
偏差：权威偏差；表现：因古人或名家之名放弃核验；改进方法：区分传统归名与可考证据
偏差：高风险替代；表现：用术数替代医疗法律投资意见；改进方法：建立专业意见优先规则

核心价值

奇门遁甲把时间、空间、角色、资源和行动通道组织进同一个符号框架。对现代学习者而言，其可取之处主要体现在四个方面。

核心价值 · 识时

观察节律、阶段和条件是否成熟。识时不是等待神秘时刻，而是判断信息、资源和环境何时支持行动。

核心价值 · 审势

比较各方关系、强弱和制约。审势要求同时看到支持因素、反作用力和潜在反例。

核心价值 · 定位

明确谁是主体、谁是对象、目标是什么、边界在哪里。定位清楚，才可能选择合适的用神和行动策略。

核心价值 · 复盘

把判断写下来，持续核对结果，识别偏差并修正规则。复盘使经验从故事变为可讨论的记录。

总论：奇门遁甲可以作为传统文化研究对象，也可以作为结构化思考练习。其价值取决于学习者是否守住证据边界、现实约束和伦理底线。

结语 九层收束

表格列：概念｜课堂收束
概念：明时；课堂收束：看见节律，避免把愿望当时机
概念：审势；课堂收束：辨清条件，比较支持与制约
概念：定位；课堂收束：安其所处，明确角色与边界
概念：取舍；课堂收束：有所不为，把资源投入关键处
概念：藏锋；课堂收束：静待其机，不因一时冲动透支
概念：借势；课堂收束：因势而动，利用已有条件
概念：应变；课堂收束：守中有变，根据新信息修正
概念：知止；课堂收束：止于当止，设置退出条件
概念：守正；课堂收束：以正驭奇，证据、伦理与现实优先

参考文献与学习线索

1. 《四库全书总目提要》卷一百九子部术数类二，《遁甲演义》提要。

2. 程道生编《遁甲演义》，《钦定四库全书》本。中国哲学书电子化计划影印资源：https://ctext.org/library.pl?if=gb&remap=gb&res=5785

3. 《烟波钓叟歌》，传统奇门歌诀。维基文库校阅入口：https://zh.wikisource.org/zh/煙波釣叟歌

4. 范晔《后汉书》方术列传，留意风角、遁甲等术数条目。

5. 魏征等《隋书》经籍志，留意遁甲类著录。

6. 《大戴礼记》明堂篇与《易纬乾凿度》太乙行九宫相关材料，宜结合版本研究阅读。

参考文献与学习线索 · 使用建议

先完整听课，再按“基础理论—核心知识—案例模板”的次序复习。第一次学习只固定一种排盘方法；能够稳定复现盘局后，再比较其他门派。所有练习保留时间、地点、口径和复盘记录。